推动教育创新 实现教育变革

　　为贯彻落实党中央关于全国基础教育教研工作会议精神，落实立德树人的根本任务，以实际行动诠释教育家精神，探索学生核心素养培育的有效路径，在上海市教师教育学院（上海市教委教研室）新教研项目的引领下，近年来，华东师范大学第一附属中学运用“深度教研”的方法和工具开展“新结构化教学”的积极探索，致力于让学校的教研活动从“规范”走向“品质”，提升课堂育人水平，推动学校高质量发展。

　　2024年11月20日，华东师范大学第一附属中学在“培养研究型学生、造就研究型教师、建设研究型学校文化”的办学理念指导下，开展了以“新教研  新结构新课堂”为主题的展示活动，数十位市区级领导专家莅临现场指导。

　　“新结构化”赋能教学教研

　　活动当天，学校共组织语文、数学、英语、化学、政治、历史、通用技术、体育八门学科进行公开展示课，充分展示和分享了学校各学科对新教研项目的阶段性成果，每场学科展示课后，都会由专家教师们进行课程点评，他们一致认为，华师大一附中的老师们在教学中遵循聚焦单元主题、内外融合的原则，搭建好了结构化的课堂框架，让学生在课堂中去触摸、去尝试，在实践中下沉，在实践中重构，借助主题建构推进板块重组，帮助学生形成完整的知识体系，实现了学科的深度学习，提升了他们的学习效率和兴趣。

　　随后，学校物理组方侃侃、方莹、徐雅蓉、徐怡诚四位老师以《真实情境下的课堂教学问题链设计》为主题，开展了教研论坛。论坛由徐怡诚老师主持。在上海市教师教育学院新教研项目的引导下，学校依托新教研系列工具，发现了教学过程中存在忽视逻辑结构、缺乏问题中心思维、缺少真实情境场景等问题。为此，老师们借助学校的“新结构化”教学探索所提出的课堂三要素，情境场、问题链和反馈环，方侃侃老师、徐雅蓉老师、方莹老师，分别以单元教学设计、新授课、高三复习课为例，探讨了不同课型中如何创设问题链，期待通过问题链的设计，提供学生思维支架，形成思维闭环，最终提升学生的科学思维能力。

　　主题汇报探索发展之路

　　主题汇报环节，校长袁芳以《“新结构化”教学赋能思维进阶》为主题进行了汇报。首先，袁校长对上海市教师教育学院给予的支持表示感谢，然后围绕“新结构化”教学的缘起、内涵、实践、成果这四个方面介绍了学校“新结构化”教学的开展情况。“新结构化”教学能让学习内容有价值，有现实意义；学生的学习经历有挑战，有思维进阶；学习过程有评价，有情感体验。她强调，课堂是给每一位孩子赋能的过程，课堂要生动有趣，激发思维成长，必须提供支架，而这个支架就是学校层面全体推动的“新结构化”教学，其目的是重构教师和教材，教师和学生之间的交互关系，整合教学评，进而优化课堂学习的境脉。同时，袁校长指出，目前学校“新结构化”教学的阶段性成果喜人：组织教师围绕“新结构化”教学开设公开教学30余次，进行主题发言80余次，出版学校学报7期，刊登“新结构化”教学相关文章40余篇。教师在各级各类核心期刊和杂志发表相关文章十多篇，促进教师、学科间的相互借鉴和良性竞争。

　　上海市教师教育学院（上海市教委教研室）教研员、正高级教师张新宇博士充分肯定了“新结构化”教学的探索价值，同时，张博士也建议研究还要从素养整体化、结构化发展的角度加以思考，“情境场、问题链、反馈环”三者的关系还需要进一步梳理，反馈环的特征还需要进一步研究。

　　最后，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）院长王洋进行了总结讲话，他认可了学校新教研项目展示活动的安排，并指出“新教研”推动“新教学”，“新教学”形成“新课堂”，各个环节环环相扣、步步深入、成果彰显。“情境场、问题链、反馈环”的路径非常具有研究价值，要从校长视角、教研组长视角、教师视角三个视角评估学校活动，从而真正做到校长引导、教研组长跟进、教师紧跟，形成项目研究团队，整体推进课堂的真正变革。

　　此次活动不仅展示了华东师大一附中在推动教育创新和提升教学质量方面的坚定步伐，更是对研究型学校、研究型学生、研究型教师培养理念的有力诠释。在“新结构化”教学的引领下，老师们突破了传统教学的束缚，明确了教学的方向和方法，在今后的教学中，他们将不断挖掘教学深度，拓展教学广度，为每一个学生的成长奠定坚实的基础，促进核心素养的真正落地。