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□见习记者 朱非
12月17日，教育部发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2020年度）》（以下简称《报告》），全面总结2020年全国高校本科教育教学质量状况。
高校在线课程
开出率达91%
疫情期间高校不停教、不停学，多措并举保证招生、教学、就业等稳步推进。
《报告》显示，在线教学规模庞大，全国本科高校共有108万名教师开出110万门/1719万门次课程，在线学习大学生人数共计35亿人次，全国高校在线课程开出率达到91%。
疫情期间国际交流合作改变了形式，“在地留学教育”得到发展，国内本科以上中外合作办学在读学生超过30万人，我国成为世界主要留学目的地国之一。截至2020年底，全国共有本科教育中外合作项目890个（其中2020年新增83个），覆盖28个省份，涉及440所高校、35个国家和地区。高校累计开展双语或全外语课程88289门，与上一年相比增加了3.61%。
同时，高校教育教学改革持续深化，高等教育高质量发展格局不断完善。截至2020年底，高校建立的创新创业教育实践基地平台数累计达11579个，校均投入经费932.39万元。
博士学位教师占比41.78%
《报告》表明，高校师资队伍建设进一步加强，崇德尚能服务人才培养。2020年全国本科高校专任教师总数126万人，比2019年增加了3万人。全国本科高校拥有博士学位教师人数占比为41.78%，具有高级职称的教师占比为50.92%，“双师型”教师占比为19.64%，在校生与思政课教师之比为398:1，各指标均相比上一年有了不同程度提升。
调查显示，93%的学生整体上比较认可教师的课程教学以及学校提供的各种资源、服务和支持，93%的学生能够采取深层学习方式主动进行学习，94.7%的教师十分专注于教学工作，85.2%的教师教学质量得到了单位和学生的认可，95.2%的毕业生得到了用人单位的认可。
2020年，全国高校专兼职教学督导人员已达4.3万余人，本科生参与评教数达17553万余人次。
建构以学生成长为
中心的人才培养体系
与此同时，《报告》对部分高校本科教育教学工作提出三方面建议。
一是深入探索不同学科专业课程思政的有效路径。高校应遵循高等教育和人才培养规律，尊重各学科专业课程教学的特殊性，研究探索思政教育与各学科专业课程教学有机结合的有效途径、提高课程思政效果。
二是积极建构以学生成长为中心的人才培养体系。高校应倡导以学生成长为中心的教育理念，从学生特点出发，遵循人才成长规律，组织开展各类教育教学活动，将以学生成长为中心的理念贯彻到人才培养全过程中。
三是大力加强学科专业交叉融合办学的长效机制建设。高校应当增强主体意识，以“四新”建设为契机，通过调整学科专业组织体制、搭建学科专业交叉融合平台，以及改革完善人才培养方案、重组课程体系、更新教学考核和教师评价方法，为学科专业交叉融合办学创造优良的环境条件。
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