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在周浦监狱民警于汇看来，老病残服刑人员长期受到病痛折磨，内心是脆弱的，甚至可以说会产生一定的扭曲。这对他自己和周边的人都会产生负面效应。要从现实和精神两个层面对这些服刑人员进行分析和教育引导，即需要现管理教育也需要人文关怀。对于李兴龙的教育正是基于这样的基础之上开展的。
另一方面，于汇认为，服刑人员的生活中细节是要格外关注的，很多变化不是剧烈而明显的，只有对他们改造生活中的每个细节投入充分的重视，才能真正做到防微杜渐，确保监管安全的同时更好地教育和改造服刑人员，使他们能重新回归正常社会生活。
“对于老病残服刑人员的教育矫治是一项精细的系统工程，需要制定有针对性的计划，多管齐下，及时调整，才能达到预期的目标。”于汇总结，首先，对服刑人员进行“画像”并制定计划。在对服刑人员病历、档案等情况全面掌握的基础上，进行“画像”重塑，并针对他们的生理和心理特点、现实与精神需求，制定有针对性的教育矫治计划，并在进行常态化的信息收集、整理和分析，及时判断信息的有效性。
其次，掌握服刑人员动态变化及时调整计划。对服刑人员的动态信息处理要及时，对突发新的事件要制定相应的应急处置安排，做到未雨绸缪，防患于未然。
最后，教育矫治要持之以恒。人是复杂的，教育矫治的效果不是永久不变的。随着时间和环境以及人的变化，教育矫治的成果需要不断地维护和巩固，不能抱着一劳永逸解决所有问题的心态来对待服刑人员教育改造工作。要将服刑人员改造作为一项长期的系统工程来看待，才能真正将教育改造工作做好做实，真正在确保监狱绝对安全的同时，将服刑人员改造成为能适应正常社会生活，并能有所贡献的守法公民，实现教育改造的根本目标。
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